来源：University World View
日期：2024年2月21日
作者：Yojana Sharma
译者：冯 璐
审校：王嘉铭
根据一项关于疫情后学生流动趋势的新研究，越来越多的东南亚学生打算出国留学，他们越来越关注亚洲和本地区的国家。目前，日本和韩国是越南、印度尼西亚和马来西亚学生出国留学时入围前五大留学目的地的热门国家。
根据国际教育咨询公司Acumen最近发布的《2024年东南亚主要趋势》报告，东南亚地区对于留学生的竞争将会加剧，日本、韩国、香港和台湾将“更积极地参与”吸引外国留学生，并把重点放在就业成果上。
该报告是该地区发展的“鸟瞰图”，特别关注马来西亚、越南和印度尼西亚的学生趋势。根据《世界大学新闻》报道，“通过覆盖这三个市场，我们很好地覆盖了整个东南亚地区的众多主题，”Acumen东南亚执行董事海克·曼宁说。
在东南亚，越南是迄今为止最大的出国留学生来源国，印尼、马来西亚和菲律宾也是主要的出国留学市场。报告显示，2022年，超过35万名东南亚学生出国留学，使该地区成为仅次于中国和印度的全球第三大出国学生流动地区。
经济和人口因素、该地区国际学校的增长以及跨国教育的增加都是国际教育需求增加背后的关键因素，但有吸引力的勤工助学计划和工作机会意味着其他亚洲国家正变得更具吸引力。
经济和人口因素
报告指出，东南亚许多国家的年轻人数量激增，推动了对高等教育需求的增加，而不断壮大的中产阶级有财力接受国际高等教育，包括外国机构提供的TNE课程。
曼宁说，印尼和越南等国约5%至6%的健康经济增长率增加了中产阶级可支配收入的规模。我们可以从私立学校和国际学校的增长中看到这一点，这些学校的学费相当高。可以看到人们愿意在教育上投资，并且在早期投资，作为高等教育的跳板。
他还表示，澳大利亚莫纳什大学将于2020年率先在印度尼西亚建立国际大学，其他澳大利亚大学也将紧随其后，这将提供新的机会，并将改变人们对国际教育的看法。
与此同时，Acumen发布的报告也指出，东南亚一些地方教育系统面临能力和质量的限制，这为国际教育机构提供了更多的机会。例如，在2021年至2022年期间，越南大学只有55万个新入学名额，而申请人数为79.5万，缺口近25万个。
另一个关键驱动因素是未来的就业。曼宁指出：对于来自越南或菲律宾的学生来说，对国际高等教育日益增长的兴趣可能与就业能力有关，此外，家庭也正在寻求教育投资的回报，即学生毕业后能在其他地方找到一份工作。例如，大量越南学生前往日本或韩国与就业结果密切相关。
日本和韩国等国会将学以致用的机会联系得更紧密，以应对随着人口老龄化而出现的劳动力市场短缺，因此学生们可以看到一条清晰的就业之路。有些人可能也在寻找居留途径，尽管印尼学生的情况不太一样。在印度尼西亚，这似乎与获得优质教育和获得有一定地位的证书或帮助他们找到工作有关。
在越南，考虑到收入水平和人均GDP，教育体系相当不错，但许多大学调整课程和迅速适应产业需求的能力还不太好，因此，家庭希望通过国际教育弥合这一差距。
“人们在越南也看到了越来越多的机会，在‘中国+ 1’战略的刺激下，政府和行业也开始采用这种战略来降低中国的风险，”曼宁说，他指的是美国和欧洲对中国实施的贸易和技术限制。并且，韩国、台湾、日本和新加坡都是越南及其公司的巨大投资者，为未来提供了潜在的就业机会。
跨国教育
虽然传统的英语目的地仍然很受欢迎，但Acumen的数据显示，韩国、日本和马来西亚等亚洲国家的目的地越来越受欢迎，而国内课程的“明显上升”是由国际分校和跨国教育（TNE）的扩张推动的，这些教育或海外机构在亚洲国家提供的学位，提供了比海外学习更具成本效益的选择。
报告指出：“在过去三年中，越南的‘校园内校园’模式有所发展，并在印度尼西亚建立了四个分校：三个来自澳大利亚，一个是兰开斯特大学和迪肯大学的合资企业。”
来自英国和澳大利亚等国家的TNE国际学位资格的增长，以及由当地大学和国际大学共同授予的双学位的增加，也意味着留在东南亚地区的学生（如果是非本国的留学生的话）增加。
报告称：“英国在全球的十大TNE市场中有两个在东南亚，而越南近年来一直是英国在全球增长最快的TNE市场，现在是英国在该地区的第三大TNE市场。”2021年，超过5.3万名学生在新加坡、马来西亚和越南学习澳大利亚的TNE课程。
国际学校的发展
该地区国际学校的增长是人们渴望接受国际教育及其支付能力的另一个指标。
2022年，东南亚共有1905所国际学校，比2017年增长了近25%，为该地区近60万名学生提供服务。他们提供完全国际化的英语课程或与当地高中课程并行的“双轨制课程”。
截至2021年，越南共有100多所国际学校，招收当地学生和国际学生。截止2023年7月，学生人数在过去五年中增长了56%。
2023年10月，印尼政府报告了900多所注册的“联合合作学校”（简称SPK），这些学校实施“双轨制课程”，主要招收印尼本地学生。
在2018年7月至2023年7月的五年内，根据ISC Research的数据，新加坡国际学校的数量增长了34%，学生入学人数增长了19%，主要是来自中国大陆和香港的外籍家庭学生入学起到的推动作用。这些学生中的许多人将新加坡的国际学校作为在澳大利亚、加拿大、新西兰、英国和美国等英语国家接受高等教育的垫脚石。
马来西亚的变化模式
马来西亚仍然是东南亚地区继越南和印度尼西亚之后的第三大海外高等教育学生市场，多年来一直是澳大利亚、新西兰和英国重要的国际学生来源国。曼宁提到：“对马来西亚人来说，英国一直是北极星一样的存在，而澳大利亚则是南极星，这一点从未改变。”
然而，出国留学的马来西亚学生总数目前尚未恢复到大流行前的水平。2018年至2022年期间，在美国攻读本科的马来西亚学生大幅下降，曼宁表示，这些数字的复苏目前受到美元兑马来西亚货币林吉特走强的阻碍。
报告称：“尽管我们看到了马来西亚学生在国外攻读研究生的比例有所增加，但马来西亚市场仍然是出国学生的主要本科市场。”
从2017年到2022年的五年间，马来西亚学生在英国攻读研究生的比例从12%上升到19%。
报告称：“马来西亚（通过分校和其他形式的TNE）广泛提供高质量的国际本科学位，这很有可能会刺激人们到国外攻读研究生的趋势。”而在马来西亚国内，人们也越来越认识到研究生学习对就业的重要性。
马来西亚本身就是该地区一个成熟的国际教育中心，吸引了大量来自中国的国际学生，特别是进入高等教育的TNE选择。Acumen Malaysia客户体验高级经理Kenny Choo表示：“我们现在也看到了越来越多的韩国和日本学生。"
